小波在哪裡？是一本翻翻書，在孩子1Y後，接觸硬頁書的下一階段可以開始預備。這本書在我家可以用爛掉形容，也就是翻閱的次數超過購買的金額，CP值真高阿！
我對普生跟特生都講過，心得如下：
1 普通生：
基礎帶入法-照著唸，照著翻。同樣的書，在外面講給其它小朋友聽(3Y10M)，跟講給自己的小朋友聽，得到的回饋差很多。普生的反應會好奇，會問問題，然後開啟腦洞模式，出現假想、東扯西拉的湊出劇情。猛猛的，完全不需要引導阿！(每當我跟普生相處，就會知道孩子還有多少距離要追，雖然會難過一下，但是打起精神，不能放棄！)
2 特殊生：
基於他們覺得主講者太愛演，所以需要一些輔助劇情，幫助他們進入情境。見下圖，我分為4個部份
一、基礎帶入
如果孩子是第一次接觸這本書，那我會先照著唸，不問問題，看孩子反應，然後觀察孩子最感興趣的部份，在第二次唸的時候，作為持續的延伸！
二、位方理解
這本書可以用來講「上面、下面、外面、裡面」。基準的對象不同，方位詞就不同。
烏龜的上面蓋了一條毯子 V.S 毯子的下面藏了一隻烏龜
這句話在講的是同一個場景，但是表達的面向不同。
三、工作記憶
1 小波媽媽依序遇到誰？熊、蛇、河馬、獅子.....
2 小波的媽媽在衣櫥後面找到誰？- 猴子
3 小波的媽媽在哪裡遇見猴子？- 衣櫥的後面
如果孩子沒有很熟的情況下，建議留到後面一點再問。等到孩子非常熟繪本的時候，那個時候問，孩子的成就感就容易上來！先有成就感，別急著投出打擊球。
四、故事敘述
本書的句型：他在00嗎？沒有。透過這樣反覆的句型，讓孩子掌握了問句，是非常基礎的練習。那如果把這樣的句型加上一個劇情，會更有趣，也能開啟孩子的想像力與類化。以下範例供大家參考再依孩子的理解程度作一個修改套用。
唉呀呀，小波還沒有吃飯阿？！這孩子，又要躲給媽媽找了！真是沒有辦法，進屋子去吧！
----開始翻頁，來到第一頁，熊
叮咚，叮咚，
熊：來啦來啦！哦~是小波媽媽，怎麼了呀？！
波媽：棕熊阿，你有看到我家的小波嗎？
熊：我不知道耶？！你要不要去問蛇阿？！
波媽：蛇？好，那蛇在哪裡阿？
熊：我剛剛在時鐘看到他，你去時鐘那裡找找看！
波媽：謝謝你哦，我這去問問！
----從這裡，把場景帶到下一個場景，好像很自然的就去找下一隻動物，合理化故事中每一隻動物的登場。
最後找到小波了。
波媽：小波，總算讓我找到你了，飯菜涼了就不好吃了啦！
小波：媽媽，我肚子餓了啦，一起回去吧！
波媽：玩累了吧！趕快吃飯，別餓著了，待會要去洗洗睡了哦！
----在結尾的部份，帶入家庭日常，通常我家吃完飯，就會準備洗澡，進入睡前的儀式。
這本書，我每次都會變化不同的劇情與句型。
例如：慈祥的波媽 V.S 生氣的波媽。
例如：我不知道耶/沒有看見耶/好像在00那裡耶
用不同的句子來傳達同一件事，去避免孩子僵化，死記規則。
ASD的孩子很依賴規則，也不容易打破秩序，所以只要發現他們開始去背同樣的句型，就是修改的時機。我想表達的事，就會換另一種句子呈現。
小波劇本示範：
請大家跳過我聲音拙劣的部份，把重點放在「劇情轉換」和「角色扮演」。透過這個方式但願能讓大家理解我想表達的方法。
小波劇本示範：
請大家跳過我聲音拙劣的部份，把重點放在「劇情轉換」和「角色扮演」。透過這個方式但願能讓大家理解我想表達的方法。
以上為本週的分享，希望能幫上閱讀文章的你！
沒有留言:
張貼留言
回答有時候並不是一種義務...