HI, 大家這週過的好嗎？終於來到最終章-分享的組成原素。這系列的文章有著慘慘的點閱率，即使不討好還是要寫，因為這是我堅信的價值觀，不為了取悅而作！
一、寫在前頭
我認為分享不是一蹴可幾的行為，它只是一個統稱的結果。例如調酒-血腥瑪麗，裡面有番茄汁、伏特加、糖漿、檸檬汁、胡椒粉....，單一的原素，並不能稱之為調酒，而是組合這些不同的材料，透過比例才能稱之為血腥瑪麗。
分享就好比調酒，一昧的要孩子們分享，如同要他們飲一杯酒。孩子可能會吐會醉，卻不明白為什麼會微醺。倘若他們明白成份，瞭解材料的特性，那麼就不只是喝，反而更能去品嚐。即使最後的結果都是喝(分享)，莽撞與理解的差異，就能產生不同的認知與觀感。
二、玩具分享日的看法
孩子這學期的班上多了「玩具分享日」的規定，內容是每星期一，孩子都可以帶自己的玩具去跟同學交換，沒有帶的人就不能參與玩具日的活動。為了團體的管教與公平，老師主張了
1 有帶玩具的人才可以參與活動
2 交換=分享
聽完總覺得哪裡癢，但我相信這是老師思考後，折衷的方案。
你應該發現盲點了，為什麼沒有帶玩具的人不能參與分享？而分享不是一種意願行為嗎？讓我們想想老師制定的原因，也許就能理解為什麼規定是這樣來的。
1 沒有帶玩具的人如果每次都沒有帶，那就是單方面的接受對方的善意，而忽略了互惠。而分享其中一個原素就是要互相。因此在這個活動上，老師首重的就是互相的層面。
2 交換意即就是把手中有的交出去，再從對方的手裡拿一個回來。如此雙方的手都不會是空的，而如果沒有帶物品的人，想跟別人分享，意謂著手上拿著對方的玩具，而對方卻沒有玩具可以玩，也就形成一個人有得玩，一個人看別人玩的尷尬局面。
一定也有人會帶2個以上的玩具，就算一個分給別人，自己也不會落得手空的下場。但因為這是團體生活，光是處理孩子的紛爭就夠耗費精力，這麼選擇或許是最好的結果。
三、分享的原素
我剛好每個月都有2-3次的機會入班講故事，藉由老師們新制，搭著順風車，跟孩子聊聊分享的意義。
1 合作
會選這個關鍵字的原因，是設定雙方的關係從淡轉深，在不夠認識一個人的時候，合作最能看出一個人的品性。並不是一開始就與之深入，可能是指派，可能是任務，可能是順便，更可能是被動。不管一開始的關係是什麼，透過合作就有機會重新認識一個人！隨著交集的次數變多，信任的廣度就加深友誼的深度。先有一份交情，再談分享就容易的多。
這個主題，我選了「南瓜湯」。
透過合作，每個人貢獻一己之力，完成好喝的湯，即使之後有人提議異動任務的分配，有了先前成功的經驗，妥協的程度會拉高。而我想告訴孩子的是，雖然分享首重意願，但如果沒有關係的加成，將會拉低分享的意願。如果想跟一個人建立關係，合作是一條讓別人重新認識自己的途徑！
2 互相
互相更具體的延伸是互惠。也就是你幫我，我幫你，有來有往，拉近距離。這種關係就是成人世界的"人情"。知恩圖報，禮尚往來，講的都是互相這件事！雖說付出不是一定要有回報，但如果對方每次不報，心裡也是會受傷。感覺對方把自己當免洗筷，並不珍惜。當關係一旦停損，就算再怎麼修補，都有前科隱約提醒你，不要太認真。分享就是這樣，如果每次只有收受，卻沒有相對的付出，就好像一直佔人便宜，恐怕再好的人都會開始保持距離。
這個主題，我選了「獅子與老鼠」。
訴求就是互相，出來混總是要還！也就是受了別人幫忙，不管這個忙大或小，都要記得這份人情，在適時的時候，給予對方回應。別人就算不奢望回報，但收到的時候，還是會感激，下一次的相處，會更願意付出。分享有很多時候，不見得自己當下是能馬上回饋的，很多時候，可能是受惠。但要記得這份付出，等到有機會，換自己掏出真心，如此才能把這份互動，正向的循環下去！
3 愛
愛的層面是在乎。你有多在乎一個人，就不會去計算的太多。
通常令人悲劇的是，你以為對方很看重自己，殊不知自己和對方的認知並不能平衡一座天秤。最具體的例子就是上一篇文章-分享的情緒勒索-中，所提到的「你是我的好朋友，你應該會借我吧？」這種以朋友之名行強迫之實。也就是，愛的反面是傷！
這個主題，我選了「皮皮與波西-超級滑板車」。
探討非自願性的分享，在面對衝突時，當下的感受與內在的認識。由圖可以看出，當波西騎滑板車之時，皮皮並非情願。而爆點在於波西連人帶車的摔出去，皮皮的內心有3個層面選擇。
1 系賀！你活該，摔的好！
2 我的滑板車怎麼辦？
3 波西，你還好嗎？
你會選哪一個？！我讓幼稚園的孩子舉手做了選擇，然後就像解讀塔羅牌一樣，不帶對錯，只說明人性 。
4 回饋
回饋講的是當下的感覺。例如做這一件事，感到快樂，那麼下次再進行時，便不會抗拒！快樂會渲染，不用強迫，發自內心的愉悅，就會增強行動力！從一個人變成一群人，從一種快樂變成各種快樂。那樣的經驗值，是一個人永遠無法體會的實現。相反的，如果分享的結果是留下陰影，例如責備與剝奪，那麼下次要孩子再分享，阻力就大得多，甚至陽奉陰違。
這個主題，我選了「有朋友的感覺真美好」。
藉由慷慨的分享，見識朋友各種層面的感想。獨享有點孤單，而分享將會拓展自己的視野，藉由別人的眼，除了學習新知，更能激發創意，挖掘更多意想不到的樂趣，讓生活更豐富！
5 同理心
其實同理是一種接受別人的選擇與體貼對方內心的感受。社會常常有意無意的對立，特別是喜歡評論。彷彿糾察別人的行為就會顯得自己優越。對這樣的行為，我其實很感冒！而同理心之所以要練習，就是為了客觀的理解別人的動機。只有瞭解才能緩和情感的衝動。
以小朋友借玩具的例子來說明：
1 你不借玩具，真是小氣！-----這就是評論。把不借貼上小氣的標籤。
2 你不借玩具，一定是很珍惜吧！-----這就是同理。理解別人的難處，尊重對方不借的決定。
每個人都渴望被理解，當評論對立，再多的良善也化為怒氣，那是一種玉石俱焚的不理性。
這個主題，我選了「當一天的交通工具」。
這本書我帶了一個句型。「如果我是....，就....。」意謂孩子必需假想自己成為對方的立場，可能就得做哪些事。平常不會做的事情，因為現在是對方，就非做不可。例如「如果我是垃圾車，就要一直收垃圾」垃圾車很臭，但如果自己是收垃圾的人，把自己看成很臭的人還是當成幫大家解決問題的人來的有意義？諸如此類，看到各種交通工具存在的必需，與各行各業的必要。
以上就是我針對每個要點，入班所選讀的繪本。看到這裡，你應該已經發現端倪，分享其實就是與人建立連結的一種途徑！理解這些原素，自然就能觸發分享的行為。倘若倒果為因，沒有解釋就迫使孩子必需分享，恐怕弄巧成拙。那不是分享，不過是無法抵抗的屈服。
四、閒話家常
關於上面愛的主題-皮皮內心的掙扎。我來聊聊班上孩子選擇後的橫批。1 系賀！摔死你！ (小犬選1XD)
選1的人，非常誠實！面對不合理，還要含淚祝福，其實是很殘忍的要求！選1是內心的常態，但行為上不會表態！
2 滑板車怎麼辦？
選2的人，是個有責任感的人！珍惜物品，是一種對自己行為負責的體現。
3 波西你還好嗎？！
選3的人，是個重感情的人！富有愛心，對人關懷，是一種善良與溫暖的存在。
讀完應該要群起撻伐，明明選項1是個錯誤，為什麼沒有禁止孩子停止這種思想？看到選擇，下意識作答是人之常情，但人生沒有標準答案，所以每個選擇都有存在的必要。說明之前，先來看個例子！
相信大家都很熟悉 哆啦A夢 (小叮噹) 裡面的人物，這邊以小夫(阿福) 當範例。假設皮皮是小夫，而波西則代換成不同的角色，隨著人設的改變，選項不再只有唯一！
1 系賀的胖虎(技安)
隱忍胖虎長期的欺壓，對於被搶走也無可奈何的小夫來說，如果胖虎摔車了，簡直蒼天有眼，這就是報應！
2 物品>友情的大雄
一個看不起也不構成威脅的大雄，小夫會認為大雄的存在可有可無，自然會把物品看的比大雄重要。
3 你還好嗎之美少女靜香(宜靜)
靜香漂亮又受歡迎，好好關心一番，提升好感不說，搞不好還能拉近距離，多點紳士風度，合情合理。
童年的回憶頓時變得邪惡又勢利？！每個人的心底其實都住了一個小夫，小夫只是人性的投影。選項只是個煙霧，只有態度因人而異才是現實。面對頻率不同的朋友，選1不無可能。如果不喜歡一個人，還要勉強自己去關心，性格難免淪為虛偽。一視同仁只是口號，而人，生而不平才是世界運作的真理。也因此，我並未糾正也不排斥，而是尊重任何人都有自己的喜好。
平等對待是連成人執行都有難度的課題，如果選擇之前，就先亮底牌，制定標準答案，等於是要孩子照單全收我們的期望，斷了他們的思辨。小班的孩子，大部份都已經有意識，保險要選3，但這究竟是出於理解，還是為了安慰大人？從他們狐疑的臉，我感覺迎合的成份多了些。因此我提供不同的見解，想讓他們寬心，選1並不罪惡。
以上為本週的分享，分享的文章總算告一段落。如果你看完這4篇系列文，應該能理解「分享」不容小覷！希望這系列的文章，能讓你有新的體悟，如果你有新的想法，歡迎你留言給我，讓我們一起引導孩子思辨人生的課題。
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