孩子漸漸大了，還沒有上小班。沒有手足的情況下，開始找一些幼幼課程試上，為的不是學會什麼技能，更不是怕輸在起跑點而是讓他學習團體及與其它小朋友相處的練習。每次與之相處，不管是對孩子還是對我，都是一種衝擊。不同的家教就是一個獨立個體的代表，反映著道不同不相為謀。在曲艾玲的親子書(註1)裡提過一個論點，讓我恍然大悟。她寫著：
要找價值觀一致的家長交朋友
目的是讓孩子可以感受到大人是一致的，才不會有xx的媽媽才不是這樣子的呢！這樣子的說法出現。
不僅會混淆孩子的判斷，更麻煩的是大人還會一直受到挑釁。
情況：帶孩子上幼兒美術課，上到一半的時候，A媽媽帶著姐姐與弟弟突然進了教室。A媽：老師，我記錯課堂時間了，早到了，所以在這裡等這班下課，我們上下一班的課。說完，姐姐弟弟就拿出了玩具，灑了滿地。所有上課的孩子眼睛都亮了，沒有人願意聽老師說話，手邊所有動作都停了下來，盯著玩具瞧。最後就變成了A姐跟A弟玩具炫耀的大會，只能看不能摸，耗到時間下課。
停看聽想想：
1. 如果是該班上課生，因遲到進教室，還算合理。但下堂課的學生，在課程一半進入，中斷上課節奏不說，還拿出自己的玩具，家長一副「我們沒有防礙大家，只是在旁邊自己玩玩具...」的理直氣壯，這樣的狀況恰當嗎？
2. 玩具明明不願意分享，卻拿出來現寶，當玩具被搶走，甚至被拿去玩的時候，該覺得委屈嗎？
3. A媽寧可要進教室，而不願在外面等的原因是為了什麼？
4. 老師都不用出來管秩序的嗎？
5. 家長能做什麼？
我的看法與做法：
1.. 請大家想像醫病的診療等待。假設你正在看診，而下一個燈號的患者已經等不及了，或外面沒有位置坐，反正就是有理由，他想進診間。然後跟護理師說：「我就坐在這裡等，別介意，你們聊」你，願意嗎？！當病人有隱私權的時候，付學費的孩子們當然也有受教權。任何時候，討論不被打擾是一種基本禮貌。假使我們希望孩子學會「尊重」身邊的人事物，那麼嘴上說說就永遠不及身教的耳濡目染。
2.. 小孩對玩具很難有抵抗力，那樣的新鮮與新奇，真的太招眼。玩具的所有權屬於自己，理當可以炫耀或揮霍，別人的侵犯當然是一種過錯。然而從人性來說，過度的招搖就會引來他人的覬覦。試想剛從銀行提領了些錢，你會整疊收進包裏，還是拿在手上顯擺？擁有別人所沒有的物品，本身就是一種得意的爽度，而張揚所要承擔的隱性風險就是被搶奪的樂極生悲。在教室拿出玩具上課，而沒有任何人制止，這是讓我覺得倒吸一口氣的地方。
3.. 在外面沒有冷氣，教室有冷氣阿，可以吹冷氣，孩子也可以先看別的同學在做些什麼，而我也可以順便放空滑滑手機。這大概就是A媽的立場。然而這個立場裡面，只有自己。
4..如果老師能有guts跟口袋的金錢對著幹，那真的是很了不起的事。畢竟老師開課，負責是孩子的創意與想像，課程裡面並沒有包含品格。每個家長就是顧客，得罪了一個就等於是商譽的減分。期待老師管事的家長，等於把品格的教養外包。因此我並不會責怪老師沒有阻止這種荒唐。
5.. 老實說，我當下沒有做出任何反應，因為那是我第一次遇見A媽。如果往後的課程，常常發現她做這樣子的事，我應該會開口請他去外面等，又或者孩子上課，請把玩具收起來。任何一個老師上課，通常不會允許孩子公然藐視自己，只為跟玩具培養感情。相信我的立場是站的住腳。但是這樣實在太麻煩了，所以最後做了更麻煩的事。把老師請來社區，自己當班媽，為了維護孩子的上課品質，還特別制定了公約(註2)。與其期待別人解決，不如主動出擊吧！
註1.曲艾玲-曲艾玲的A咖育兒魔法書
註2.圖為當社區班媽時製作的上課規章，顧及隱私，截取部份供範例。
原文始於：2017/11/30
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