[心路] 早療排課走向-中班那一年

早療是條闖關打怪的驚險旅程，路既不直又彎曲離奇，身在五里霧，也只能走一步算一步。但這條「算」還是有跡可循！已從新手村畢業的我，也是能說上兩句，略懂，略懂。

一、我的走向

小班-個人課優先。

意指在混沌不明的情況下，跟著老師穩紮穩打是必要之基底。當孩子的狀況越明，自己就越能具焦執行目標。練功需要時間，在小班的時候，我就是穩穩的操練孩子，等其能力上來。

也許你會疑問，不過就是串串珠子，剪剪紙，這麼日常的瑣碎要練1年？所謂的早療面向很廣，以我粗淺的觀察，大至分為六項(見文章上圖)，而這六項又環環相扣。表像容易使人武斷，進而失去理解與包容的體貼。所以論斷前，請再踩幾下剎車，避免無心的話語，傷及努力很久的早療家長。一年的基本功堪稱是穩底大柱，如果孩子是較大的年齡才開始早療，也莫心慌，只要開始追，穩穩的就是最大的進步。

中班-朝團課邁進。

團課很吃個人指令理解，基本認知能力以及規則遵守。如果孩子上個課常常是狀況連連，那麼可以想像進團課恐怕是災難不斷。所以什麼時候是進團課的訊號？跟老師一對一上課穩定，沒有太大狀況， 這也意謂需要注入活水，加入新的刺激來觀察孩子在團體中的狀況。

看到這裡，跑早療的你心裡估計很掙扎，上述這段文字是勸你放掉個課？非也，請依孩子的狀況來決定接下來的排課的走向。如果有許多治療師不同人卻同時的告訴你，預備幫孩子安排團課時，請先在心裡吶喊-「yes！我的孩子進步了！」然後準備評估下一階段的目標。

以下圖為例。

六角能力圖，代表孩子目前的狀況，假設以3為及格，分為早療前與早療後。

以我小孩來說，透過小班中班密集不間斷的上課，孩子的能力總算是咬住車尾燈，你沒有看錯，密集上課不等於孩子能力上來，僅僅是咬住車尾燈就如此費力傷神。

ASD的特質同時會有好多任務支線要解，我們可以假設六角能力圖代表的是每一個支線任務。如果任務目標是趨近常人的光譜，那麼就要平均解任務，而非單點突出。其中以「情緒管理」和「社交技巧」最為特殊，因為這兩項建立在群體共通點之上，也就是大家的能力相當才能成立開課。其它四項可以個人單獨操練，唯獨情緒與社交需要交手不同的人引出火花與建立經驗。

在這裡並不是要求孩子跟普生無異，而是在群體裡，特質不要顯的那麼怪。特立獨行在現實生活一不小心就會招至麻煩，而特生普遍社會參照極弱，成為箭靶的可能性極高。我們允許差異，但這個差異不能建立在防礙他人上面。簡單來說就是罩子放亮，不能白目！

二、經驗分享：

在中班之前，我的早療課幾乎是排好排滿，也就是沒有增加團課的空間。這意謂著如果想增加團課，必需釋出個課的時間。當時會掙扎，因為孩子的能力還沒有好到可以退出個課。可是團課在招手了呀，終於進階社交團課了，但是其它單項練習能力怎麼辦？自己教是當時唯一的路。

如果加入團課的代價是放掉個課，那就放吧！因為眼前團課是走向社會化的第一步。團課機會難得，特別是獨生子女。在中班這一年，所有的課慢慢轉向團課，個人課一堂一堂的拔，但這不表示個課的練習暫停，而是藉由群體觀察去瞭解大家在上課時，孩子在哪個部份較不擅長，回家再練習。

我目前的早療經歷是跑滿2年。

這兩年觀察到孩子的基本認知已經上來，精細動作的發展有，只是質量並不好。粗大動作卡在協調不佳，語言已經進步到會說句子，除了流暢度繼續加強，還伴隨語用的問題。無論怎麼看，與當初相比這些問題已經在收斂了，障礙沒有持續擴大。所以我選擇放慢這些項目進步的速度，著眼於最核心的問題-社交與情緒。也就是一開始我並沒有去碰觸這兩道魔王級別的關卡，採繞道迂迴前進。待裝備漸齊，羽翼漸豐才開始試探孩子的限度。

回想小班那一年，我的孩子迫切的想與人建立關聯，但是技巧拙劣，衝突不斷，最後就落得一個人的自在。我能理解孩子因各項技能不佳，而無法參與其中。畢竟技能就是基本的門票，沒有就只能隔絕在外。而中班這年，因為基礎能力建立，能跟上團體行動，自然的較融入團課群體。瑕不掩瑜，我的孩子在結構化的團課漸漸能有自己的位置。

這些練習都很久。所有的社交與情緒，都不是短暫能看的到，更別提立即性的進步。所以值得把時間拉長去觀察與調整。沒有一招打天下，只能不斷的修正再修正。

三、閒話家常

先說，這是我目前的走向而且並不表示我是對的。僅僅只是我自己設定的走向與執行經驗。只是說明為什麼選擇這麼做，而非要大家跟著做。

特生的家長在教養的觀念上，常常與常人有許多內在衝突。所謂的內在衝突就是與大眾觀念相悖。例如，社會值觀要尊重小孩的每個選擇，但是對於特生家長，如果尊重孩子的選擇，那意謂放孩子在固著行為裡深陷不離。

以實際例子來說，假設孩子喜歡玩車，普生的孩子會拿車嚕前嚕後嚕到別人身上，特生的孩子很多會把車子翻過來，不停的轉著輪子轉呀轉。身為特生家長都知道，怎麼轉也不會轉出七彩霓虹燈，除了固著也只能加深固著。面對這樣的情況，如果要尊重選擇，那就是放著一直轉。這個時候還能平心靜氣的說尊重選擇嗎？我做不到。我選擇對孩子有點痛的方式-中斷固著。這個中斷表示沒有要順著孩子的意思。

兩年來的觀察，特生家長最不缺的就是被否定教養的能力。與別人有教養觀念的差異，沒什麼大不了的。孩子不是標準化產品，沒有一定的規格與參數。所以在與別人不同的同時，不用否定自己，也不用懷疑自己，這就只是不同。只是不同。

所謂的教養，也就是人信賴自己所選的價值觀而決定施作方向。如果你遇上了一個想把你變成他的傢伙，請先問自己，那是你要的方式嗎？如果不是，就做自己做的到也做的開心的。至於他人的理念，那就讓他去吧！你永遠也不會是他。先認識自己有侷限，才能不責備自己走下去。

最後，你在中班的這一年，你選擇什麼樣的方式呢？歡迎留言與我分享！