時間：小年夜
地點：IKEA
人物：我兒3Y11M。
A組兄妹 (推估中高年級以上)
B組兄妹 (推估中低年級)
C組姐弟 (幼稚園大班，小班)
D組妹妹 (2Y)
整個過程雖然只有45分鐘，但足以讓我震撼教育。
那天，我帶孩子去IKEA玩(激推IKEA，一個激發點子的好地方)，小犬拿著計算機，想找人靠近，用著有限的劇本，試著對著帳篷裡的大孩子說：「可以跟我一起玩嗎？要不要一起按電動(計算機對小犬來說，像個電動)」。我把看到的反應，記錄如下：
一、A組兄妹
帳篷的確是A組兄妹先進來的，小犬拿著計算機進去：「可以跟我一起玩嗎？要不要一起玩呢？」妹妹感到困擾，小犬一屁股坐下，反覆的問著。我聽到妹妹對他說：「不要」，並伸手推他。但小犬以為誠意可以打動對方，憨憨的坐在那。之後妹妹出來騎木馬，小犬依舊待在原地，打著計算機，喃喃的說：「一起玩好嗎？」哥哥問妹妹怎麼出來了，妹妹指了指小犬，哥哥有了主意。
哥哥先帶著妹妹進了帳篷，小犬以為要一起玩了，熟料哥哥把東西拿到另一個帳篷，把小犬引了出來，小犬跟了上去，結果兩兄妹立刻回到原來的帳篷，把帳篷的出口對準牆壁。好一個調虎離山！小犬去了另一個帳篷，發現撲空，折返回來原先的帳篷，卻不得其門而入。
A組兄妹知道我是小犬的媽媽，所以他們停了手，出手不是一個好策略，人家的媽媽在。所以用這樣的方式來拒絕小犬，不得不說實在聰明。整個過程，我就是看，並沒有介入。一直到A組兄妹的媽媽喚他們回家，他們才離開。當時他們是整個遊戲室最大的孩子，所以他們在裡面的時候，沒有人敢進去，就只有我家憨兒傻愣的往裡頭衝，被拒絕也看不懂臉色。
二、B組兄妹
人是一種很聰明的生物，當對方可能構成威脅或是覺得贏面不大的時候，不會正面對決，而是靜待時機前進。放在小童的觀察裡，也是如出一徹。A組兄妹前腳離開，B組兄妹立刻進去。明明剛剛就在，但當時卻一聲不吭。小犬看到新的哥哥姐姐，自然的又想去交朋友了。但他的劇本真的很有限。抱著一台計算機，嘴裡說：「我可以跟你們一起玩嗎？」「一起玩可以嗎？」這麼挫的搭訕方式，雖然禮貌，但一定會被拒絕。
小犬拿著計算機，坐在帳篷的外面，喃喃的唱著歌，說著「求求你 一起玩嘛！」我笑了出來，這孩子被拒絕了，還這麼鍥而不捨。這一次我決定介入。
☆ 擬定新的話術
- 可以一起玩嗎？！
這句話顯然無效。所以讓我們先檢討自己，哦，原來只有帶一台計算機，可能對方不是很情願，也許想手拿手的自己有一台也說不定。
- 我這裡有兩台計算機，一台給你，一起玩好嗎？！
我請小犬拿了兩台計算機，前去驗証看看，顯然哥哥姐姐對這玩具不是很感興趣，所以揮了揮手。孩子心急的回頭看著我，嘴裡喃喃的唸著我剛剛教的新話術。那樣的他，我看在眼裡滿是心疼。玩具這東西，分享一旦處理不好，在社交上不小心就會變成賄賂。意思是，不拿點有誠意的東西，是不會跟你一起玩的。帳篷裡沒有其它東西，只有B組兄妹，他們對於不讓小犬進去，感到有趣。但對我來說，這是惡趣味。
☆ 觀察
我走進遊戲室，靠在帳篷邊，也知道B組兄妹，聽的到我說話。我對小犬說：「孩子，當你試了兩次，對方都沒有回應你，就代表他們想自己玩。我知道你很想加入，但是他們不認識你，跟你不熟，所以不會想跟你玩。」這話，是說給他們聽的，我知道你們不想跟這孩子玩，但是沒關係，你們有選擇的權利。
接著，「吶，你看你拿了計算機，你先看一下，有沒有其它的孩子拿著計算機，哦~那個姐姐(C組)也拿著呢！我陪你一起去邀請一下？！」試著讓孩子轉移目標，別為一棵樹放棄整座森林。但明顯的，C組的姐姐在觀察我，對靠近遲疑。
☆ 打造新的路
彼此不熟的孩子要靠近本來就有警覺性。是小犬親疏不分，才讓他處處碰壁。永遠不要被現有的選擇阻礙自己的思考，遊戲室不是只有帳篷才是王道。既然已經知道，C組姐姐對我有興趣了，這時候只要讓活動有趣，就可以成功吸引她靠近！我把B組兄妹從帳篷裡丟出來的椅子，排成了有趣的獨木橋，接著安排搖搖馬、過山洞，數珠，按計算機，完成一連串的關卡。並請小犬開始示範玩法！
三、C組姐弟跟D組妹妹
呀！這個闖關的活動，立馬吸引到小小孩的眼球！孩子們開始聚集過來，形成一個正循環，有輪流，有排隊，更重要的是，小犬不是一個人了！此時待在帳篷的B組兄妹，倖倖然離開。因為他們的目的是讓人覺得裡面比外面有趣，而獨享成為一種優越。一旦外面比裡面有趣，那種獨佔的自我很快就變得沒有價值。
我們玩到所有的小朋友離開，離開時，每個孩子來跟我們道謝並且再見，故事結束！
上圖就是小犬被隔離在外的一幕，親眼看著孩子不斷的被拒絕，拍完這張照片後，再也忍不住。如果我不在現場，那兩組大孩子會怎樣？如果我都不介入，又會是怎樣？孩子的社交技巧障礙，日後必定會吃足苦頭。預估可能發生的年齡是中年級以後，會日漸明顯。今日結局雖然happy，但核心的問題是他有辦法靠自己衝破這道難題嗎？想起了台北市長-柯文哲先生說過：「面對挫折打擊不是最困難的；最困難的是面對各
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