[心路] 生而孤獨

生而孤獨，是我看著班群體照片，第一時間所能擠出的字。儘管我拼了命努力，幫上的部份還是很有限。他渴望人群，期待被接納，卻因拙劣的社交技巧，雖然得到想要的關注，而回饋卻是鄙視與厭惡，就像初期的「火影忍者」主人公-漩渦鳴人一樣。

鳴人體內的九尾狐就像孩子先天特質，令人排斥與畏懼。慶幸小犬沒有父母雙亡，好險我還活著，還有陪伴的力量。雖然他難免痛苦，但至少還有雙眼睛期待他長大。他並不是回到家只能吃泡麵，起碼還有個人關心，陪他說話。即使陪他的人總是自說自話。

孩子的中班幼兒園生活即將劃下句點，他從初始的期待變成拖沓。就算早餐是視如生命的豆漿與肉包，那又怎樣，他寧可晚點上學。當食物已經無法安慰，學校相對生無可戀。

這兩個星期，最常聽到老師告訴我，孩子在學校如何失控尖叫與動手打人....心理師說：「給孩子時間，他正在與內在拉扯，有很多糾結，不是一時半刻能解。」治療師說：「為什麼學校老師的說法與我認識的孩子像是不同的人。究竟他在學校過的如何？他又經歷了什麼？為什麼學校的老師只能放任，是不是沒有樹立威嚴？」我像是站在十字路口的烏龜，揹著重重的罪惡，徬徨的無法跨出方向，滿頭的黑人問號，到底哪裡才是對的地方。

這天，老師又告訴我：「媽媽，他在學校莫名其妙打人，然後阿，他鞋櫃前面一攤水，不知怎麼了，他就衝進教室裡面，打了一票人，打那些他認為可能是兇手的人...」
啪噠啪噠，我的腦袋瞬間被轟炸，什麼！這次是一票人阿...冏，剩沒幾天要轉學了，這小子到底還是闖禍了。

與心理老師討論孩子的狀況，老師表示，孩子目前分不清楚「不小心」和「故意」的差別，這很吃「表情」的非語言訊息。偏偏注視是孩子的罩門，所以在自動忽略的前提下，先打再說。

這個打是對事情的不如意，還有反應在學校，可能有某些聰明的同學會捉弄他。因為他不是全打，他是挑特定的人打。我的孩子在特生屬於那種急躁型，情緒反應很大，會爆跳如雷的那種，曾經跟孩子一同上治療課的同學，就說出「他生氣的臉很像猴子屁股」，然後激怒，再驗証孩子生氣的反應。

所以鞋櫃前一攤水，可能真的是不小心水倒了，但也不能排除人為可能的機率。每當我想進一步求証，孩子打哪些人，平常那些孩子是什麼樣的個性時，總被草草交待，話題繞回孩子的不受教，跟課堂上帶來的困擾。那一瞬間，我明白孩子的孤獨，在學校沒有人可以依賴的孤獨。

大家只聚焦在孩子的失控，沒有人想瞭解孩子的動機。

為了解問題，我開始大規模的記錄並統計。這個過程不僅讓我知道孩子喜歡的朋友類型，跟隨的遊戲項目，最重要的是知道別人怎麼對他說話。

方法如下

1 先瞭解學校有哪些玩具項目，如果可以拍照，課後去拍回來。

2 每天下課去詢問，今天遊戲時間，看了哪些小朋友玩遊戲，如果不知道，就上照片給孩子指認。

3 玩的是哪些玩具呢？上照片讓孩子辨視，增加正確率。

4 詢問有加入嗎？為什麼？

5 如果沒有加入，為什麼？他們說了哪些話？

我們每天做這件事，除了知道班上哪些同學很溫馴，哪些同學很皮，還有什麼玩具最熱門，而我最需要清楚的-哪些人視孩子如洪水猛獸，直接把厭惡放臉上。

由於孩子處在混齡的班級，心智弱不說，別人家的孩子也只是孩子，所以沒有必要包容，看不順眼時，就是如實反應

「OO說我是討厭鬼，怎麼不轉學」

「OO說我很笨」

「OO說我很吵」

「OO今天罵我快滾，再不走要揍我」

「OO不讓我加入，還動手推了我」

「老師很兇…」

「老師很生氣的說…」

……當你聽到孩子一臉純真，毫無心機的如實轉達，心會不會撕裂？

痛歸痛，還是要去練習阿

針對孩子的痛，我們每天練習說話，即使是背句子，也要說到順，雖然成效有限，但只要偶而成功加入一起玩遊戲，在倒數的日子裡，至少痛少一點的過完這學期。

閒話家常：

人際關係這關是很難打的魔王關。

這些如蛇一般的話語，在在讓孩子對於上學感到拖拉。

孩子們是如此敏感，當老師對特生不再有耐性，那種氛圍會把班級塑造成「對某人的不友善可以默許」。反正特生平常的觀感也差，先入為主的就是他不管做什麼都是錯的。

心傷也痛，但孩子現階段的確在某些行為上讓人感到厭惡。

擦擦眼淚，牽牽孩子，我們再去下一個地方，願那個地方能有接納你的人在。

後記：2021/07

約莫上小學前，孩子沒來由的對我說：「媽媽，以前我好討厭OO幼稚園，那裡的老師對我好兇，所以我討厭上學。」

當下震撼，孩子當年沒有辦法說出口的傷，在認知進步後，能如實的說出感受。他不是沒有感覺，他當年只是說不出來，就算傷口結了痂，痛楚仍像那一頁揮不去的記憶存在。