[BOOK] 學齡前孩童的文章指讀習慣建立與選書推薦-亮亮的成長

 

随著孩子入小，空檔之餘整理手邊教具跟繪本的畢業，我想分享一些我覺得還算好用的教具。例如今天的這一套「亮亮的成長」系列。

寫在前頭：

基於鼓勵大家買書，用新台幣支持書商活下去，這邊不會看到繪本內容，僅截取部份幾頁說明，還請大家諒解 。(絕對不是小氣XD) 。接下來會講幾個我推薦的部份給大家參考：

一、繪本內容

這是一套有點「說教」意味的繪本。

簡單來說有點像「公民與道德」，身為一個小朋友，哪些行為允許，哪些行為不妥，這本書通常給予很明確的答案，這種教條般的鐵則在學齡前好比行為框架，避免孩子長歪。

像我這種反骨不受教的大人，通常不是我下手的範圍，但既然會買，就代表我把目標擺在其它方向，而不是教育意義。

二、情緒指認

四大基本表情「開心」、「生氣」、「難過」、「害怕」在這系列套書很常見，可以透過不斷的唸讀，讓孩子指認達到基本的認知與配對。

三、角色共鳴

市面上的書都是一冊一冊的，賣好一點的大概就5-6集。但是這一系列的套書是30本！！也就是在「量」上，足以讓孩子們建立對角色的「熟悉感」進而產生共鳴。

四、情境豐富

系列分三大篇「個性」、「家庭」、「學校」。這三個部份就有大量的情境供孩子與日常做連結，可以從事件發生去反思個人經驗與可能性後果。

五、錯誤信念

什麼是錯誤信念？即為了解他人可能與自己或與事情有不同的信念。即知道別人會因情境，經驗等而跟自己產生不同的觀點、認知，並非都跟自己所想、所知、所看到的一樣。

大家耳熟能詳的一個例子：見網路圖

我們不一定要考孩子這一題，但是我們可以用帶過的方式，去說明這個情境。

晶晶把拼圖收在櫃子，亮亮偷玩，把拼圖放在桌子底下，晶晶從外面回來了，那晶晶要去哪裡找拼圖呢？

這個就是換位思考的能力，小犬在這裡就是完全掛掉，連一絲模糊的空間也沒有。

很要緊嗎？當然不要緊阿！

換位思考就是特生弱項，罩門中的罩門，不一定要當下會，只要慢慢累積經驗就好。

上早療課很容易遇到老師講OO還不會，OO的項目要加強，聽到的當下一定會焦慮、著急，但是特生通常屬於自我急驚風，萬事慢郎中，也就是他們在意的事情才急，大人要孩子學會的東西通常不急，所以我們要把結果的時間拉長，不一定要急於當下開花！

以上五大項皆是帶過，帶過，帶過！

留個印像在日後心底萌牙就好，上述要練的項目都不是短期見效，所以把要點放在「習慣的培養」！

因為特生固著，更多的時候需要自己碰釘子，才有辦法連結書本的內容。也就是「叫他不要做」遠遠不如「吃過虧知痛」的道理。

重頭戲來了，這套書的訓練目標在以下這幾項

1、序列認知

唸書時，我們會有橫向文字是由左到右，由上到下的概念。但這是我們的經驗與習慣，然而在閱讀領域初來乍到的學齡孩童並不會有這樣的認知。透過這系列書籍，我們透過量來練這個能力。

2、指字不跳行

由家長牽著孩子們的手，一指一字。手指要跟上唸字的速度，不快也不慢。

等孩子理解練習目標，由孩子指字家長唸文。這裡要練習「互相配合」的共同注意力。如果指太快，意謂大人是跟不上的，這個時候就產生了「配合」的必要情境，就得到關注他人的基礎練習。

3、字詞解釋

隨著唸完文字可以跟孩子解釋，有沒有哪一個詞你不懂意思，去擴充語詞認知。

以上才是我的主要目的。也就是每天或兩三天唸一本，不求多，也不用刻意教，只要孩子能慢慢理解並融入「指字唸讀」的習慣即可。

額外的收獲

國語識字

因為文短字少，所以常見的國字出現的頻率高，孩子因此而識得不少字。唸完30本後，孩子在還未教注音的情況下，一本書已經識得七八成，這是我連想都沒有想到的。

猜字策略

有了基本的認字，遇到不會的字，開始有「有邊唸邊，沒邊唸中間」的策略，這個時候孩子自然的使用出回想。「把過去經驗結合現在可能性」去做一個猜測。這是我想要他會的能力。比起「萬事我不會」跟「我先試試看」都是不會，但一個態度被動，一個態度積極就有很大的差異。

Q&A 其它的繪本也可以做到指字唸讀，如果不挑選這套書，也可以練嗎？

可以的！只要不是無字，通通都可以練。我會選這套書的關鍵在於「字體大小」「段落間距」「文章長度」。請見下圖：

孩子的眼睛尚在發育，為了預防近視，我會避免讓孩子唸讀字體太小的書籍，如果情節有趣，我會採取「我來唸，他看圖」的方式陪伴。

再者，段落間距大可以方便指字唸讀，避免手遮字而黏在一起。而文章的長度在於習慣的建立初期，要短而快速。要是一開始讓孩子太痛苦，而導致逃避唸讀那就得不償失了。

閒話家長：

這套書在中班下開始練習，為了日後上小學，有很多基礎能力的先備可以提早開始。

唸完後我懷疑亮亮根本就有ADHD 。一天到晚闖禍不斷，然而這樣的她，在小犬的心裡卻是偶像般的存在。「哇，她好勇敢哦」、「她敢跟媽媽作對，好酷！」從這裡我發現孩子在守規矩的背後，其實也有著「反抗」。面對「想做而不敢做」跟「想做而不能做」的差別，孩子佩服亮亮做自己。我並不做打壓他的看法，而是讓他去把文章唸完，去看亮亮「最後的結果」來讓孩子理解「放肆的代價」。

我相信強摘的果實不會甜，所以比起「規定」，比起「不準」，我甘願苦力一點的帶他分析，然後把選擇交給孩子決定。雖然這個過程很累，但長大哪有速成的呢？！一想到這裡，就認命了！(笑)