作為上一篇文章的延續，假設您已經瞭解資源從何找起，那麼談安排作息之前，會先介紹上圖的四個部份，分享在作息上的考量和過程中的一些經驗選擇供大家參考。那麼就開始吧！
一、掛號
先放一張圖，讓大家理解，早療我掛過哪些科別。
1 小兒科：
小兒科應該會引起一陣疑惑。在孩子剛出生時，我選定了1-2位小兒科醫生，作為孩子日後打預防針、感冒、大大小小疾病的專業顧問！所以每逢有問題，都會掛固定的診所作諮詢。作為看孩子到大的醫生來說，他會比較瞭解孩子的狀況，仔細度會好過第一次見面的醫生。在這一關，我得到了醫生推薦的早療診所，有哪幾間的專業度，是醫生認可的，都是日後排課的首選！另外，我在這一關透過醫生轉介，接觸了「生物療法」。生物療法是一個透過身體的檢查，得知營養素的足與否來改善孩子體內平衡，這不是本章著述的重點，容我先帶過。如果大家也有比較信任的小兒科醫生，不妨掛個號，聽聽專業的意見！
2 復健科：
若要孩子在院所做「物理、職能、語言、認知、團課」等課程的安排，要掛復健科。(復習一下：若要做全套的評估發展，是掛「大醫院」的復健科)說到掛號，就要開始煩惱，掛哪個醫生呢？！掛哪個醫生其實是蠻主觀的，雖然口碑很重要，但合不合適會更貼切自己的實際狀況。我們從下圖來談。
篩選的概念是我從黃瑽寧醫生的書裡類推的想法，就拿小兒科當範例！小兒科也有分主科跟次專科。什麼是主科、次專科？主科就是這個範圍底下，他們通通都要看。次專科代表醫生第二專長 (我解釋為醫生更專門的項目)。以小兒科來說，主科就是小兒科，而他們的次專科有分為胸腔、新生兒、腸胃、感染.......不等，也就是逢小孩，他們都要看，但是如果那陣子流感嚴重，我會頃向看次專科是小兒感染科的醫生。如果孩子有哮喘，我會改看次專科-小兒胸腔科。回到復健科也是一樣的。復健科一門龐雜的學問，有細分項目也不為過。掛號時，我會頃向介紹上有特別標註「小兒復健」等關鍵字的醫師作為掛號的依據！
3 精神科：
精神科顧名思義就是心理方面的問題，關於心理的疾病非常多，上圖我只舉了自閉跟過動，因為這是常見的共病，如果覺得孩子好像過動，永遠有用不完的精力，疑似的狀況讓自己感到焦慮時，建議走一趟精神科。看到這裡，你也許充滿疑問，假設孩子只是部份遲緩，就要掛精神科嗎？造成孩子遲緩的原因很多，有後天的環境、人為的教養等因素，但令人頭痛的是先天的遺傳、出生是否早產、不可抗力的突發讓孩子與主照顧者都揹負莫大的壓力。而作為判別的專家-精神科醫生，就是你的浮木！
在一上篇文章提到，有許多醫生看完孩子的日常記錄，合理的懷疑他有自閉頃向。為此，我又找了固定的精神科醫生，定期讓醫生看看孩子發展狀況，特別是孩子的行為、心理、社交等問題，我也會定期記錄在每一次會診與醫生討論。提到掛號，精神科也是有分次專科。有些醫院會獨立「兒童心智科」這就沒有爭議，掛就對了。倘若沒有細分項目，要掛誰呢？一樣要看醫生的專長。請見下圖。
一樣的主科-精神科，在次專科卻又有不同的領域。上圖醫師著重在老年心理，也就不是目前考慮範圍。
有些醫院，專業資源不是那麼充足，因此當選擇較少時，我會考慮這個醫生。
這位醫生介紹的範疇裡，出現我特別在意的關鍵字-兒童發展評估。也就是比起兒童青少年精神科，我優先排掛的首選！
精神科醫師診斷後，可以詢問有無資源上課，然後開始等排隊等課。一般的心理課，費用昂貴，不好排到，所以要有等很久..很久..很久..的心理準備，最快2-3個月，最慢半年至一年以上。心理課跟一般的課程有什麼不同呢？我自己上過幾堂，但是交手的老師不夠多，所以心得謹供參考，並不代表所有的老師都是這樣。一般上課的老師，例如職能、語言、物理，比較強調孩子的硬實力，也就是這些技能，可以靠練習、靠時間、靠成長，慢慢的追，會有較顯著的進步。但是心理老師著重的是觀察孩子行為能力，一堂課的活動都會帶到精細、語言、技巧但都非主力，而是在於孩子過程的行為表現。這種關於社交、人際、行為反應的練習，我稱之軟實力。這類課的進步並不明顯，還得對應孩子自身的發展，牽涉到「心智理論」等專業。
二、評估
來到這一關，代表已經完成留案底(掛號)的程序。接著就是等治療師打電話約評估時間」，無論你在哪一間做評估報告，進入一個新的院所，就是由該所的人員，重新評測孩子的能力程度。在評估這一關，我會注意幾件事。
2-1.環境：
如上圖所示，我在意：光線、空間、密閉、透視這4件事。這意謂著主辦方是否把孩子當一回事對待。
1.光線：大家都知道「視力」很重要。所以強調充足的光線是很基本的配備。如果一間院所的燈光很昏黃，這意謂他們對健康這一件事只做半套。
2.空間：教室大小不是問題，但是乾淨是指標。做早療的孩子，最後都會強調「生活自理」。意思就是要能自己照顧自己，會收拾玩具，會在意自身梳理。如果上課的環境不夠整齊(東西至少要能分類)，那無疑就是打臉自己了。身教就是從不經意的地方耳濡目染。
3.密閉：有沒有窗戶？還是只是四面牆？一個空間能容納幾組小朋友？小朋友之間的上課會太雍擠嗎？會不會互相影響？如果一間教室容納要上課的組數太多，我會懷疑是不是超收。太過密閉會有一種坐牢的窒息。
4.透視：如果教室不能跟課，牆面是不是通透的玻璃？有人會說，太過通透會影響孩子的注意力集中。我說一下早療半年，在各體系的觀察狀況。老師們都很專業，我目前還沒有看過孩子跑出來的！(如果會跑出來的那種，通常家長都要進去跟課安定小孩)再來，家長不會全部一直貼著牆面盯小孩，通常會看個幾眼，然後回到等候區發呆或是滑手機。能透視對家長對老師都一層安心。因為模糊的空間窄了，放心的程度就寬了！
以上是我對環境的基本篩選。有沒有例外？有！
1 小孩愛老師愛的不要不要的。
2 老師對孩子的用心好到不要不要的。
這兩點，會讓我忽略環境因素，而持續跟課。換句話說，人為>環境！
2-2.跟課：
如果上課就期待孩子會全好，那就是把教育的責任外包給老師了。所以我期待能跟課，從老師上課的方式，修正自己對孩子的態度，進而一起成長。能跟課的地方，我會優先排隊。不能跟課的地方，我頃向透明化，能觀看老師與孩子互動。還有老師的人格、方法、耐性、態度都會從跟課的互動中，不經意顯露出來，是一個絕佳的觀察位置。附帶一提，如果自費的課程，不能跟課，我是絕對不會參加的。
2-3.其它孩子：
在院所評估的老師未必是日後孩子上課的老師！！所以當老師在評估孩子時候，請記得稍微留意一下其它老師的上課方式。因為你看到的那個老師，很可能就是你日後上課要面對的。在院所不能選擇老師，選擇是自費的權利。多留心，可以觀察團隊的能力。再來要看看孩子的上課反應，多少能看出孩子是否信任並喜歡這間院所。也許你會說，評估就帶到小房間去了，哪能看到其它人？利用聽覺！！把耳朵立起來，你會聽到老師說話的語氣，小朋友回應的口氣，來推測老師的耐性好不好。耐性很重要，非常重要！一個老師能不能敲進孩子的心門，耐性是一個關鍵。
還沒有介紹完，篇幅太長了！目前決定會分兩篇分享，希望這些心得對剛踏入早療的你能有所幫助！
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