孩子還小的時候，如何讓他定義方位呢？
試試看這麼做吧！
首先，請先準備大顆粒積木！任一廠牌皆可以！
設置：
然後依圖組裝一棟房子，在房子的四端各放上一隻人偶
屋頂半開放，屋頂上方裝一隻貓，屋內放小人偶。
教學之前，注意名詞定義，命名統一！
☆ 教 前後：
女孩在椅子的前面
女孩在椅子的後面
☆教 左右：
以「我」的觀點：
句型-我看到 (帶入方位詞 )
ex：我看到前面站了一個女生 / 我看到左邊站了一個男生 / 我看到右邊站了一個戴帽子的男生 / 我看到上面有一隻貓咪。
以「他人」為觀點：假設以女孩觀點，並命名為「咪醬」
句型- 咪醬的 (帶入方位詞)
ex.咪醬的後面有一棟房子 / 咪醬的右邊有一個男孩
如果孩子在他人相對位置搞混時，只要轉底盤，讓咪醬跟孩子同方位再說明即可。
☆ 教 上 下
上下：以房子為基準點
小貓在房子的上方
免子在房子的下方
☆ 教 中間
☆教 俯 仰
俯視：即往下看
仰視：即往上看
以上這些方式都是為了將抽象視覺化，也就是透過具體加深特生的理解。
同場加映--小一數學題：排隊
設置如下：以椅子為前面
基礎：
綠色帽子的小朋友是前面數來第幾個
黑短髮女生是後面數來第幾個？
總共有幾個人在排隊？
進階：基準點換掉
先帶
綁馬尾紅衣小女孩是前面數來第幾位？(椅子基準點)
再帶
綁馬尾紅衣小女孩是黑髮男孩後面的第幾位？(黑髮男基準點)
文字題：這個考驗孩子的語文理解。
1 綠色球帽的前面有3個人後面有6個人，請問總共幾個人在排隊？
2 綠色球帽是前面數來的第4個，後面還6個人在排隊，請問總共幾個人在排隊？
3 一群人在排隊買冰淇淋，現在輪到紅球帽了，請問綠球帽還要再幾個人才輪到他？
閒話家常：
寫完這一篇文章，意謂我要跟這組玩具說再見，我把它們送給自己的朋友，讓玩具生命可以延續。所以在離開之前，記錄一下跟孩子的曾經。
我家的玩具很少用一般的正常使用方式，像積木基本是拿來組裝發想創意，但是在我家大部份拿來教學XD。有時候會忍不住感慨當個一般人為什麼這麼難？不得不說小犬的asd相當典型，永遠都在平面。叫他仿拼是沒有問題，但是自由創作永遠是悲劇，索性安慰自己，反正也沒有要當建築師，沒興趣就不要勉強。闔上蓋子，好好的道別。
前一陣子，孩子被學校的女生說：「我從開學就不喜歡你」
孩子難過的告訴我：「我到底做錯什麼？我又沒有靠近他。」
我：「這些積木要送人是因為他們不好玩嗎？」
孩子：「不是」
我：「對，積木並沒有不好玩，只是你沒那麼喜歡玩。」
孩子：「…可是他嘴巴為什麼要這麼傷人？」
我：「對，你感覺被傷害了。一定很不舒服。我覺得你很棒的地方是這些積木要送人了，你並不會對積木說：我不喜歡跟你玩！」相反的你知道他會適合更喜歡玩積木的人。
我：「每個人都會有喜好，你只是不投她的緣，並不是你做錯什麼。她這麼直接了當，一定好過背後捅刀！」
摸摸孩子的頭，他好像沒有那麼痛了！
願孩子理解，有時候討厭一個人是沒有理由的，純綷就是不順眼，不用特地討好，也不用太用力，學習給彼此一個距離，彼此好過！抱抱孩子，你還有我！
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