四年級-年度報告-第2集
✡ 兩性距離
一、楔子
四年級已經是青春期的大門前哨，心智發展較快的孩子，已經開始對異性有界線，對同性有更多歸屬感與渴望認同的需求。這一年，我在孩子身上開始拉警報。
故事是這樣的，四年級一開學，班上來了位轉班生。轉班生就是原班有點狀況，所以需要透過拉開距離來繼續呼吸，讓當事人活得下去。她是一位女孩子，好巧不巧，就是孩子二年級的同班同學。這位孩子在二年級還蠻活潑的，為了避免小犬白目，再三叮嚀兩不政策，「不問過去(原班發生什麼事)，不問原因(為什麼是轉班不是轉學？)，只能關心(你還習慣嗎？我能幫忙嗎？)，聊天陪伴(落單時，只要她一個人就過去打個招呼)。
一開學，她的確在班上有點不適應，下課總是坐在位子上，小犬就過去找她講講話，搭搭腔，讓陌生的環境帶來溫暖，緊張得已鬆馳。小犬非常稚氣，認為朋友就是照顧，但女孩的心緒可是彎彎繞繞摸不著。某天演練完運動會舞，女孩獨自走著，小犬見她形影單支，上前秒牽手，這種越級挑戰結局顯然是悲，「你放手！！」一個喝斥弄得小犬呆若木雞，愣在原地，目送女孩離去。回到教室，小犬想知道女孩究竟怎麼了，不斷的靠近、注視，想問問被拒絕的原因，結果真心換絕情，一句「你好色！」讓小犬來了情緒，暴了青筋，在失態與失憶之間，小犬選擇「失控」，被老師叫了過去，放學電話聯繫。
二、處理方式
秉著客服的精神，媽媽一定要上緊發條，繃緊神經，這件事可大可小，一不小心送性平，那就代誌大條。主要有兩個對像要服務，一個是小犬(要安撫)，一個是班導(給交待)。
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| 小犬對於牽手的的心智程度 |
⑴ 對小犬的指導：
牽手與否不是「有戲」跟「沒門」這種二分法。在「人」的行為裡，多的是沒有浮上來的線索，曖昧不明卻又不點破。直接來這種霸道總裁的方式，還真不是每個人都扛得住，一不小心就應驗 -「人帥真好人醜吃草」。面對小犬的固執，我通常選擇增加情境，來讓他看到其它可能性。而且他會錯意的機率非常高，人家只是禮貌性微笑，在他眼裡可是友好訊號，於是就過份主動，接著就...搞砸。
經過這次經驗，還得再教一件事預防-「發乎情，止於禮」！以他現在的等級，寧可愛在心裡口難開，也不要禍從口中來！
⑵ 對老師的溝通：
首先，一定要有感激的態度！！謝謝老師即時處理與回報，讓訊息一致。在學校發生事情，孩子們回到家，習慣會講對自己有利的面向，對於部份事實會選擇刪檔或遮蔽，不是孩子故意，而是面對風險，趨避是一種人性。這代表家長端在接收訊息時，會有限制的接收，而非通盤全面，這個時候全仰賴師長的溝通協調，所以我們的心態要好，身段要軟，請把老師當隊友不是對手，要合作不是對立！
再來，要告知老師跟孩子做了哪些溝通，同時要請老師在學校留意觀察，讓老師做我們的眼線，讓我們更清楚孩子的動態，隨時滾動調整策略。一直以來我都相信積極會讓對方感受到我們對事件的在乎與誠意，就更能讓老師放下芥蒂與我們站在一起。
至於女孩…
這件事我就是全權交給老師。老師是我與女孩家長的第一道防線。除非破防，冒然上前線，有時候會讓孩子在班上的處境尷尬，甚至搞得彼此不再是朋友。幸好老師真的神隊友，不然我大概又去學校喝茶了…。QQ~
⑶ 不哭的努力：
小犬在「人際意圖」的判斷上非常不擅長，就像拿著放大鏡看世界──總是看錯重點。至於想走進別人的內心？阿彌陀佛，先祈禱他別踩雷吧！
從小上語言治療，我們知道「繪本」是育兒界救星，語用、語意、語暢的治療效果不說，還可以拿來演戲，帶團康。我入班經驗觀察，繪本對普生而言，簡直自動導航，輕鬆抓住講者重點，但對小犬來說，繪本是一種「動漫定格」，畫面清楚，可惜腦袋卡住-「下一格怎麼辦？」。普生輕易就能形成畫面與腦補延續，但對小犬太過抽象，以至於無法想像。不僅類化困難，連結生活又是一項挑戰，很多時候，我覺得他的僵化比水泥還要頑強。
即便他有這麼多的生理限制，但這不是包容的理由，面對明顯的缺陷，例如傷殘，這種看得見的傷口，或許能多幾分通融，但看不見的障礙，大家也就是把他們當成「一般人」來看待，認為他們「應該懂」社會的潛規則，很少有人能以「阿，他們大腦發展跟我們不一樣」，更多的是「這個人不識抬舉，超白目」來直接宣判。
沒長的心智，硬拉就是條苦路，「同理心」、「換位思考」是他們一生的課題，練了不一定會長，不練會更慘。所以鼻子摸摸，該認的命就認，該練的題就練！
⑷ 看劇推演：
採用「動漫」、「戲劇」來練習情境解讀。
為什麼能知道孩子情境判讀很弱？抽10題對3題，抽20題對4題...，不僅無法判讀表情，還不懂行為意圖，難怪他永遠無法搭上同學的頻率。他有自己的天線，但頻段裡沒有其它人。無需與人共享頻寬，自然就不必升級優化，人際的網絡就越來越孤獨。
看劇的優點在於動作是連慣的，表情是一瞬的，可以利用暫停，反覆倒帶重播，沒看懂的細節可以一處一處的找，比較貼近「生活現實」。如果是看動漫，我會先找漫畫，全套讀過一遍，掃掉不恰當的情節，在動畫時快轉跳掉。
例如：灌藍高手裡面，三井壞壞帶不良去湘北打架，這個要解釋會很冗長，當動畫快播到時，就可以快轉帶過，因為有先看完漫畫，馬上就能立即反應。
我並不是天天看，是有空才做這件事。孩子學校的瑣碎就夠忙夠煩了，實在不用逼自己要做到什麼目標才算符合母親的及格。除去親職的標籤，本質並沒有改變，並不用抹殺喜好去迎合所謂的應該與不想承擔的價值觀，尊重自己是保有選擇，而不是去順應別人的期待。
以下是這些年來我帶孩子看過的，給大家參考
① 動漫
01 我們這一家
02 櫻桃小丸子 (跳看)
03 灌藍高手 100集
04 排球少年 4季+電影
05 LOVE ALL PLAY
06 勇者鬥惡龍-達伊大冒險
07 葬送的𦬞莉蓮
08 迷宮飯
09 酷呆萌男孩
10 躍動青春 Skip and Loafer
11 百妖譜
12 鋼之鍊金術師 (沒看完)
13 在下坂本
14 怪獸8號
15 入間同學入魔了
16 浪漫殺手
17 國王排名
18 失憶投捕
② 日劇：--儘量找跟校園劇有關
01 女王的教室
02 東大特訓班 1+2
03 放課後的病歷表
③ 韓劇：
羽球少年團
日劇通常都有一點點「說教」的成份，藉由別人的口來說，就能降低孩子的防備。不太選韓劇是因為集數較多，這對孩子和我都太負擔。
此外，如果覺得自己的狀態很疲倦很累，不用逼自己講解，單純就放給小孩欣賞也可以，不要把自己逼到極限，留得青山在，不怕沒柴燒，顧好自己為第一優先。
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| 女孩對於牽手的心智程度 |
⑷ 事件後續：
小犬當時牽手只因為需要陪伴，想要安全感，所以在對方平常友善的情況下，順手就牽了個情感依附，並不是空虛寂寞覺得冷，白話就是心智太幼幼，還停留在手牽手好朋友的階段。看到這裡，心裡忍不住嘀咕，飯可以亂吃，手不能亂牽阿！
有時候孩子的心智跟不上年紀，但女孩的發展較快，一不小心就可能構成性騷擾，如果溝通無效，必要時要直接禁止行為。告誡孩子：喜歡朋友，紳士要有，禮貌先問，不能強迫。
兩性的課題，能早就不晚教，早點預防孩子的不適切行為很重要。例如：我很喜歡你！在小犬的立場是朋友上的喜歡，但對方的反應可能是捂臉，拜託不要，然後光速逃離。
特質的孩子常常是砲灰，動不動就直球對決-告白，他們很單純，以為先講等於拿到通行証，然而感情不是排隊，沒有先來後到，先講不代表雙向奔赴。
當決定權在對方手上，孩子的結果通常是「告白=告知=告吹」，衝這麼快，就是大型的社死現場。特別是高年級，距離和行為的拿捏不可不慎。
附帶一提，小犬二年級就對溫柔的女生說喜歡，結果被當恐怖份子，四年級偶有妄想但至少沒有亂講話，不過手直接牽就…，為了不上社會新聞，我還是繼續教比較實在。
✡ 年級轉換
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| 小犬個性地圖 |
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血淚回顧：
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