五年級的生存日記
我最近很喜歡這對鸚鵡兄弟，所以五年級的文章我想用他們當作開頭，緩和氣氛，分享五年級這一年發生的事情 :D
五年級新局再開，面臨全員分班，人際洗牌重來，平安不敢講，但下庄就天公保庇！那麼文章開始嘍！
一、教學現場
五年級，我解鎖了人生的支線任務-代課老師。
這一年當了五年級的情緒老師、潛能班和普通班的代課老師。為人師表就一定要對得起天地良心，為了讓孩子願意投入，每次備課我都會準備不少教具，久而久之，道具越買越多，每次入班大包小包，一看就覺得這個老師很有誠意(笑)。
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| 穿上道具演戲的孩子們 |
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| 自製上課的框架提示卡，可以減少寫黑板的時間！ |
如果時間允許，我相當推薦去當「整天」的代課老師。
不是為了收入，因為那是最快理解老師工作的方式。直接代入視角，換位思考難處，不只會激活教學策略，對於親師溝通也會很有幫助。
以下為我在現場最常觀察的六大面向：
- 學生的上課態度
- 下課的團體分佈
- 時下流行話題
- 學生問題行為
- 回報老師要點
- 老師教學難處
一開始我會逐項寫每個孩的狀況，供老師回來參考，但實在太耗時了，一來二去，就想到更有效率的方法-表格可視化。治療師鼓勵我，這張表格甚至還可以應用在「服藥後，每天行為改變觀察紀錄」或「同一位小孩跨課堂紀錄」。這樣的回饋表示觀察的方向是對的！yes！我設計的表單可以用在實務上！
六、老師教學的難處
你有想像過老師的一天嗎？從進教室到放學，老師就像天花板的吊扇，轉個不停，不僅要送風，還要上緊發條，不斷發電。
一早就要安定學生，催收作業，盯緊該服藥的學生吃藥。遲到的，當大爺的，還得好生好氣當袓宗客氣。
學生不適切行為的當下，可能在下課也可能在上課，也就是短短幾秒鐘的瞬間，老師的小宇宙還得快速判斷眼前的學生是能力不足，還是規範衝突？到底是逃避責任還是沒有搞清楚狀況？同時，老師還得覺察自己的反應是管教、防衛、還是情緒被激起的硬槓？這些分類很粗糙，實際上可能多更多。再來，如果這些狀況不是單件，是兩起以上，這些分類的支線就必須再擴大。有時候，一天好幾起，人還不同個，下課只有10分鐘，處理還要大家滿意，心力交瘁。課堂上發生的，多少人在觀望老師處理，還有趕課進度壓力，一舉一動都被學生審視公平與否，這還沒有完，作業還沒有改，一天2-3種，每種近30份…，有沒有發現，老師的時間被切的很零碎。
當身份切回家長後，完全同理老師的難處，明白施力的邊界，秒懂有時候不是老師不幫忙，而是他自己已經被榨到乾。在老師自顧不暇的時候，要思考怎麼啟動合作是老師願意協作？
所以，我們對老師的請求，必須具體，不是矇矓。是觀察不是要求。也就是老師幫助我們發現問題，告知狀況，問題是家長帶回家調整，再放回學校試錯，避免要老師包容或給交待，而是讓老師回報狀況是否改善。老師的工作量得到分擔，就越容易讓彼此的關係好轉，形成較好的隊友形態。
雖然這個新月格格相當毀三觀，這句話不能用在婚姻與家庭，但在教學現場倒是合拍。
身為特生家長，有很多地方需要老師幫忙，加入一個團隊，就不能只有期待隊友配合，要求退讓，如果單方長期隱忍，最後往往不是共好，而是逼得隊友登出，最虧的，永遠是退無可退的孩子。
現場從不缺指手劃腳的家長，但很缺一起解決問題的隊友。我們不需要沒有意見，但要表現出同一隊的訊號。讓彼此朝著同一個方向，一起保護那個需要被幫助的孩子。
IEP：
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| 歷年的IEP，每學期就是一張A4 |
先說結論：不要讓AI取代你的思考！
先來看五上的IEP：
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| 第4張投影片是心智科醫師建議 |
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| 第5張投影片是心理治療師建議 |
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| 9-12張投影片是最多人跟我借去當教材的！ |
完成的當下，只能用驚豔來形容！
圖片漂亮，架構完整，重點清楚，整合各方專業建議，看起來是一份非常精美的IEP。套一句話來說：這簡直太牛了呀！但內心總是疙瘩，那份懷疑的聲音不斷的提醒：這真的是我要討論的重點嗎？
參加IEP的人是我，不是AI。細讀就會發現，重點有夠少，大部份被圖片吃掉空間，所有的內容，其實一張A4就可以講完，卻偏偏製作冗長。IEP的目標是要去討論孩子現況，不是去找老師交作業，所以這份看似完整的簡報，其實已經失焦。當下的我，不但沒有察覺思考外包，還喜滋滋的覺得這工具簡直太神奇。
簡報大綱是我寫的，結構是我擬的，但細項補充跟整合都是AI腦補的。全程就是下關鍵字，其餘皆由AI一氣呵成。內容太過完善，有一種好像我很優秀，很厲害的錯覺。但心底一直清楚，強的是AI，不是我，我不能把AI的優秀當作是我的能力。
再看五下IEP
有了上學期的經驗，五下我又回到過往極簡。乾淨俐落，一張A4，沒有廢話就是我的風格。那麼AI又該用在哪裡呢？答案是「美術」跟「快速」。
我喜歡自己的思考，不喜別人幫我下決定，所以先手繪表達想要的框架，並要求AI不能修正格式與內容，自知美術不是我的強項，拉框排版會花太多的時間，所以只需要AI幫忙補上美感，增加製作效率即可。
最後產出的這張圖，思考還是原汁原味。這些內容不需要靠繁複的簡報撐場面，而是實打實的聚焦真正該討論的核心觀點。AI可以幫我整理版面，但不能幫我理解孩子；真正需要成長的，始終是我的判斷力。
五下的這張圖，我明確的再次表達孩子的困境。他所有的爭執、失控都離不開這張圖的分類。好處是發生狀況，老師可以馬上判斷孩子落入哪個堅持，進而鬆動。再看到「家庭強化」的這個點，一直是我努力的方向。而「老師協助」是我明確希望老師繼續施行的方向。每一次討論，我們都會講好「規則一致」，這張圖，就是我主動向老師釋放『我們是同一隊』的最高訊號。 彼此方向一致，讓孩子有所依規的遵守。
另外，我還想補充一件事。
不要因為看見別人的準備，就懷疑自己做得不夠。在現場，不帶資料去開IEP才是常態。每個人都有自己的節奏, 不需要和別人做比較。把開會當作去學校交換孩子情報就夠了。
客觀來說，沒有人比你更清楚這些年為孩子付出多少，先肯定自己這些年來陪伴在孩子身邊。那些等待、練習、跌倒後再站起來的日子，不會因為少了一份漂亮的簡報而失去價值。不需要用別人的標準，檢核自己是否及格。因為在孩子的人生裡，你一直都是那個陪他走最久、也最了解他的靠山。
最後，我想真誠的對你說：「IEP不是一場成果發表，而是一場合作會議。帶著對孩子的理解前往，比帶著一份完美的簡報，更重要。」
待續…
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