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☆ 寫在前面
街頭智慧簡單來說，就是書本不會教(所以媽媽又要認份了！)，必須透過觀察、詮釋與經驗，從故事或現實中學習。有沒有沒發現，這不就是「社會參照」的延伸嗎？！小犬對於這些線索，永遠都是身在五里霧中，搞不清楚方向，看不清楚前方，而我的作用是化作一支電風扇，幫他吹散繚繞，陪他找到方法，然後不斷練習！
☆ 怎麼把東西教進去呢？
小犬確診ASD後，我跑過不少講座，到處上課學方法，四處找前輩請教，我發現這些方法的邏輯，其實是蠻像的！這也為我後來的教學定調！
這是我的教學軸心，我會用這樣的方式把東西教進去！
1 模仿：
小犬小時候，會有很多不適切的行為，以他來說，他沒有辦法區分什麼是「不恰當」，什麼是「適切」。所以不當行為產生的當下，用說明的方式，效果有限，必須要「演練」來讓他產生連結。
作為範本，由我去示範合宜的行為，再帶他練習，一來一往就成為他的行為框架。這個框架就是大眾能接受的程度。
2 習慣：
教了不表示會，小犬的固執，不是教就會改善，必須用「量」來疊加次數，也就是一次不會，那就十次，一百次，直到學會！學到一定的量以後，就成為反射動作，面對情境，就有機會用新的行為去趨動！因為自動化是為了省下認知資源，不是為了讓孩子永遠照固定套路走。
**以上兩種方法，從過去的文章，都能窺見一二，我運用的時間點，大多集中在中低年級。基礎打穩後，高年級以著重彈性跟判斷為主！
3 拓展：
這個階段，就是要教「條條大路通羅馬」！達成目標的方法很多，不行就換下一個，沒有必要非死磕到底，重點要把「選擇項目」做出來！
4 應用：
當方法累積到足夠的量後，接下來就是實驗方法的好壞跟判斷情境選擇，也就是邁入社會化的關鍵！
**3跟4的部份，就是本篇文章的重點，以小犬來說，算是比較高階的技巧！
☆ 流程怎麼應用於生活呢？
在教選擇前，我通常先示範多重選擇給小犬看。他必須看到「阿！原來可以這樣阿！」，輪到他時，內心的僵化就能鬆動，一旦阻力變小，接受的意願就會提高！
例子示範：怎麼削弱孩子愛告狀這件事？
一、給予行為框架 (模仿大人的決策)
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我非常習慣直接手寫流程讓孩子跑，但如果這件事會重複發生超過5起以上，就會做成流程圖，避免花太多的時間在前製作業。不用擔心教得不夠細緻，前期把握「簡單、粗暴卻好用」的原則就可以了！
二、大量練習 (學校事件回家復盤，形成肌肉記憶)
每當小犬聯絡簿又紅字的時候，直接上圖，放上小人偶投射自我行為，帶孩子一次又一次的練習流程，把基本行為練到「拿得出來」，才有餘裕做後面的判斷。用這個方式後，小犬在五年級幾乎把這一題解掉了，反而是看著別人發生告狀演變成吵架的班級衝突，他像個局外人一樣，隔岸觀火。
三、給予不同的方式解同一題 (增加方法選項，把彈性拉出來)
自己不愛告狀沒問題，但不能阻止別人告自己狀！所以走到這一步，要從自我慢慢轉向別人，瞭解別人在想什麼！
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小犬五年的時候，我參加了一個家長群組，這個「情、理、法」的點子就是從別人的問題獲得的靈感，我把這個概念轉成小犬客製！
光是一個告狀，我們可以往下延伸出更細的教學。
1 先定義每個情理法的重點，不要多點要精簡，方便區辨！
2 再假設每個人的心裡都有「情、理、法」3個圈圈，但是每個的人配置是一樣的嗎？看圖的右邊，有3個類型：理想、一般人、小犬，可以注意到圓圈的大小是變動的，
這就用來鬆動小犬「我想的 ≠ 別人想的」。
目前我已經用了2個架構去解釋「告狀」這件事，這就是示範多點可能性！
四、由孩子自己決策 (根據情境去判斷，實際應用)
一樣用上圖繼續說明，當我把架構解釋完了，要帶生活例子進去做判斷，每個例子的架構都含：情境、理想、副作用。
情境：做為日後判斷的依據。
理想：最佳解方，也可以說對自己影響最小的方法。
副作用：也就是後果承擔，值不值得，划不划算！這個東西就能練到「後設認知」去反推行為做還是不做！
最後再回到一開始的框架，去幫孩子做總結，加深印象
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希望這樣的解釋，能讓大家多激盪一些想法，變成自己的教學點子來幫助孩子！
☆ 從小犬應用到校園
在 五年級的系列文-教學現場 寫到，這年最大的嚐試就是去學校代課，所以觀察的樣本一下子從小犬擴大到同級生，我發現進入高年級後，有兩件事要開始留個心眼，一個是「網路詐騙」一個是「講髒話」。
我製作了兩個教案，想說如果有機會再代課，那就來教教看！沒想到這個機會來的很快，教案的內容也會先讓老師審核過，發現老師們蠻支持的，所以決定在年度文章繼續分享。
一、網路詐騙
這個議題還算好找到相對應的繪本來帶領孩子思考，但跟中年級最大的差別是提問的頻率，中年級會搭配遊戲再進到故事的軸心，而高年級會著重思考，再帶孩子進入拆解架構。
看過四年級文章的朋友，應該已經注意到，課堂的後面，都會有大量的架構去支撐我想教給孩子的觀點，五年級更甚，會越講越細。
不管普生還是特生，我認為他們都需要架構當橋樑！這種課程，光是一來一回，少說就要3-4堂課起跳！不用怕無聊，當孩子進入故事，不會有人睡著！
二、講髒話
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高年級還有一個現象，就是講髒話的人變多！代課的時候，我實在很難接受孩子們把髒話當口頭襌，所以跟他們承諾，如果期末再代到他們，我們就來上髒話課！
不難發現，這個教案就是土法煉鋼，一張一張的打出來！因為完全找不到相對應的繪本。身為言而有信的大人，答應就認份的做。這份教案完全就是我的瘋狂，沒想到我這麼會罵髒話( 誤XD )！
高年級的孩子，認知能力都已經上來了，哪怕投影片的字稍多，都能消化，更何況一想到能在課堂上講髒話，整個就很興奮！尤其是演練的場合，男孩們都躍躍欲試！
現在想想都覺得老師心臟很大顆！代課就代課，還搞東搞西！但六年級開學至今，班上沒有人再講髒話了！這是我收到最好的回饋！
開IEP的時候，我跟小犬的班導分享我在其它班級上的課，老師覺得內容很棒，還幫我分享到六年級各班，這更讓我有信心這份教案真的能幫助許多孩子！
**知識是用來傳遞的，我願意分享我的心血**
如果你對「髒話社交守則」的教案有興趣，歡迎在文章的底下，登入並留言你的信箱，我願意寄這份教案的PDF檔與你分享！如果你覺得很棒，要轉傳，請註名出處即可，我會感謝你對我心血的尊重！
範例留言：我要教案！_____ @gmil.com
☆ 街頭智慧
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透過年度文章的記錄，我發現自己每次在寫遊戲故事教案時，主軸都脫離不了內隱的四大核心：社交判斷、風險意識、自我保護、社會規則。這些內容沒有辦法一節課講完，所以通常安排在學期末考完試，安排3-4節課來上。
至於怎麼制定議題，秘訣就是跟小朋友多聊天！從裡面發現需求，秉著反正都要教小犬，不如變成教案，擴大影響圈，讓更多人理解！看到這裡，也能理解我是一個熱心(雞婆)的大媽了XD！
最後你有沒有發現，所謂的社交練習，其實就是一個脈絡：
社會參照 → 情境判讀 → 策略選擇 → 經驗累積→街頭智慧
當孩子能形成自己的判斷，他就能在地球活下來了！比起卡在人際的焦慮，我更希望讀文的你能看到有其它的選擇，把目光看到更遠的地方！
閒話家常：
想起早療的日子，總是無比絕望，從吊車尾變倒數再到遠離爐主，這個過程絕對苦，但不會後悔曾經的那些付出。
哪怕再躊躇，退步亦是向前！
人生沒有徒勞。就算現在什麼都沒有，也要耐著性子等，再等等，很多時候，進步不是突然發生，而是一點一滴累積，等某一天回頭看，才發現孩子已經走了好遠。
終於把五年級的記錄打完了！鬆了好大一口氣！
雖然這些文章很長，但對我來說，每一年的記錄，都是一場打怪的冒險旅程。一路跌跌撞撞，有時候也不知道自己到底在忙什麼，直到回頭整理，才發現原來我和小犬都好勇敢！
感謝你一路讀到這裡。
五年級，暫時存檔。
下一站，明年再見。
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